Управление образования Калтанского городского округа
| Муниципальное казенное учреждение Управление образования администрации Калтанского городского округа компания | ||
|---|---|---|
| Основная информация | ||
| Тип | Муниципальная организация | |
| Год основания | 1993 год | |
| Расположение |  Россия: город Калтан, Кемеровская область |
|
| Ключевые фигуры | Сережкина Марина Викторовна, начальник Управления образования, Почетный работник общего образования РФ, награждена медалью Кемеровской области «За веру и добро» | |
| Подразделения | Отдел бухгалтерского учета и отчетности; отдел экономической деятельности, отдел опеки и попечительства | |
Управление образования Калтанского городского округа — российская организация. Полное наименование — муниципальное казенное учреждение Управление образования администрации Калтанского городского округа. Расположена в городе Калтан. Осуществляет управление в области дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, дополнительного образования, опеки и попечительства, защиты прав несовершеннолетних на территории Калтанского городского округа. Взаимодействует с Министерством образования и науки Российской Федерации, департаментом образования и науки Кемеровской области, органами местного самоуправления Калтанского городского округа, социальными организациями.
История
1 сентября 1993 года создан отдел образования Администрации города Калтан. Штат управления находился на 2 этаже одного из помещений дома культуры с единственным телефоном, 3 столами и 1 печатной машинкой. И в ведении Управления образования было 3 детских сада, 3 школы и 1 школа-интернат. Молодым человеком — в 33 года — начал руководить образованием города Сергей Васильевич Матвеев. Главным делом было создать работоспособную команду единомышленников, наладить контакты с руководителями города, предприятий, департамента образования. Сергей Васильевич как профессионал высокого класса проявлял высокую степень личной инициативы, координировал действия работников и создающихся отделов, своим примером воодушевлял коллектив на достижение поставленных целей. Сложное время выпало на долю второго руководителя Управления образования — Виктора Станиславовича Дубовика. Обладая чувством перспективы и являясь способным организатором, он планировал работу коллектива на основе всестороннего анализа деятельности системы образования, находил наиболее эффективные пути решения поставленных задач, имел четкое представление о работе всех образовательных учреждений, умел предвидеть развитие событий. Сегодня Виктор Станиславович возглавляет Совет народных депутатов Калтанского городского округа. Зырянова Анна Васильевна руководила Управлением образования 2 года. Время это ознаменовано модернизацией образования с проведением мероприятий по оптимизации, внедрением приоритетного национального проекта «Образование». Обладая большим опытом работы, теоретическими и практическими знаниями в области образовательной политики, теории управления, финансово-хозяйственной, нормативно-правовой деятельности, педагогики и психологии, Анна Васильевна последовательно и профессионально возглавляла муниципальную систему образования. С 2007 года руководит Управлением образования Марина Викторовна Сережкина — профессиональный управленец, имеет квалификацию «Менеджмент в социальной сфере», повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе РАНХиГС. Именно с ее приходом муниципальная система образования достигла значительных результатов в педагогической и управленческой деятельности.
Учредитель
Муниципальное образование — Калтанский городской округ, в лице администрации Калтанского городского округа.
Деятельность
Для успешного функционирования муниципальной системы образования необходима соответствующая инфраструктура, создание такой модели системы образования, которая обеспечивала бы новое качество образования, равенство доступа к образовательным услугам, эффективное использование всех ресурсов и оптимизацию системы управления.
Повышающиеся требования к скорости и гибкости реагирования на внешние воздействия в сфере образования заставляют сменить подход к организации деятельности: осуществить переход от долгосрочного планирования к работе по проектному принципу. Методы управления проектами позволяют эффективно управлять временными, затратными, качественными параметрами новых образовательных услуг.
Опытом реализации федеральных и региональных проектов стала модернизация региональных систем школьного образования, оптимизация сети образовательных учреждений и комплексная безопасность.
Деятельность методического службы осуществляется на основе регионально-муниципальной многоуровневой модели, координируемой КРИПКиПРО.
Инновационным инструментом методической поддержки является единое информационное пространство, включающее: сайты муниципальных педагогических сообществ; базу ценного педагогического опыта; интерактивную газету «Педагог»; круглогодичный форум по актуальным темам образования. По итогам всероссийского конкурса образовательных сайтов «Педагогический рейтинг рунета» в номинации «Организации управления и повышения квалификации» сайт Управления образования в 2013—2014 гг. признан сайтом высокого уровня.
За последнее время на 50 % увеличилось количество педагогов с высшей квалификационной категорией; в 2,5 раза увеличилось количество педагогов, желающих пройти процедуру сертификации; все учителя и руководители школ прошли курсы повышения квалификации для работы по ФГОС.
Ежегодно в конкурсах профессионального мастерства принимают участие свыше 150 человек, что составляет 35 % от общего количества педагогических и руководящих работника системы образования Калтанского городского округа. За последние годы количество победителей и лауреатов конкурсов профессионального мастерства всероссийского уровня увеличилось в среднем на 5 %.
С целью развития конкурсного движения успешно реализуется программа подготовки педагогов к участию в конкурсных проектах: на 40 % увеличилось количество участников конкурсных мероприятий; в 1,5 раза увеличилось количество победителей и призеров областного и всероссийского уровней, которые посредством мастер-классов распространяют позитивные результаты внедрения современных образовательных технологий. Программы педагогов имеют положительные рецензии на федеральном уровне, впервые опыт педагогической деятельности внесен в федеральную базу инновационного педагогического опыта. Опыт педагогической деятельности представлен в областных и российских изданиях[1], в сборниках материалов международных и всероссийских научно-практических конференций.
Неотъемлемой частью методического сопровождения выступает профилактика профессионального выгорания педагогов. Успешно реализованный проект 2009 года «Знак качества» трансформировался в проектное направление программы «Развитие и обновление кадрового потенциала муниципальной системы образования». В 2008 году с целью консолидации кадровых ресурсов создана служба психолого-педагогического сопровождения: педагоги-психологи, учителя-логопеды, социальные педагоги городского округа объединились для решения актуальных психолого-педагогических вопросов муниципальной системы образования — в практику образовательных организаций внедряются инновации: карта преемственности выпускника детского сада[2], паспорт здоровья школьника. Инновационная деятельность — всегда условие развития детской одаренности. В современном обществе востребованы социально компетентные молодые люди. Дополнительное образование обладает прекрасной возможностью построения такой деятельности, которая предполагает выход на новый уровень мотивации, реализацию установки подростка на систему «я и общество». Организации дополнительного образования — это комплекс центров развития разносторонних детских способностей. Высшей формой общения со взрослыми на основе морального сотрудничества является созданный общественный совет детей Калтанского городского округа, который представляет интересы детей в Общественном совете при Уполномоченном по правам ребенка в Кемеровской области.
- ↑ Рубцова, Т. В. Развитие личности младшего школьника через систему самоуправления [Текст] / Т. В. Рубцова, О. Э. Чернышева // Современный урок: начальная школа. — 2012. — № 4. — С. 2-11. Рубцова, Т. В. Проектная задача-игра «Строим дом для зверей по сказке „Теремок“» [Текст] / Т. В. Рубцова, Е. Г. Казарцева // Завуч начальной школы. — 2014. — № 5. — С. 76-85. Рубцова, Т. В. Проектная задача-игра «Космическое путешествие» [Текст] / Т. В. Рубцова, Е. Г. Казарцева // Завуч начальной школы. — 2015. — № 3. — С. 114—121.
- ↑ Азанова, О. А. Формирование предпосылок к учебной деятельности у старших дошкольников на этапе завершения дошкольного образования [Текст] / О. А. Азанова, Н. Н. Гееб // Вестник практической психологии образования. — 2015. — № 2. — С. 107—112.
